イタリアで初の女性の医学博士であり教育者であったマリア・モンテッソーリ女史は、子どもたちが生まれながらにして自分で自分を育てる力を持っていることに気づき、子どもの表す事実と、子ども一人ひとりの内的な要求を観察し続けて教育法を編み出しました。
この教育法は子どもの身体と精神の両面における自然な発達をもたらします。


マリマリアモンテッソーリについて
モンテッソーリ教育
（出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』）

　ある特定な事柄に特別な感受性を発揮する時期があり，モンテッソーリ保育では，このような時期を「敏感期」と呼びます。子どもはある時期、環境の中の特定の要素に敏感に反応し、集中してこれと関わりを持とうとします。この関わりを通して、生きていく上で必要な能力を獲得していきます。この感受性は一過性のもので、一定の期間にあらわれ、消えて行きます。
・生物の幼少期に、ある能力を獲得するために
・環境の中の特定の要素に対して
・それをとらえる感受性が特別に敏感になってくる一定期間
敏感な感受性は強いエネルギーになってあらわれます。この感受性を人間の中に見出し教育法に利用したのが、モンテッソーリです。敏感期には努力しないで大きな能力を獲得します。もし敏感期を逃してしまったら大きな努力を必要とし、その割にはあまり成果があがらないといわれています。
もともと ド・フリースという生物学者が使い始めたことばです。

　
子ども達が一人ひとり違う自分の敏感期の活動に出会えるよう 子ども達の発達段階が守れるようモンテッソーリのお部屋は自由活動で個別活動です。毎朝登園してくると自分で自分の 活動を選びます。そして それを自分のリズムで心ゆくまで繰り返し活動することができます。
でも使った後は必ずもとあったように整えて返しておきます。自由には責任があることを伝えていきます。